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如果给你选择,你会愿意进入衡水中学吗?

时间:2017-05-03 09:23来源:未知 作者:网络 点击:

最近,一段名为“衡水中学的学霸是怎样炼成的”小视频在微博上引起了热议。视频中被称为“超级高考工厂”的衡水中学,用鸡血的标语、励志的口号,为学生们去营造学习的氛围。有的学生睡觉袜子也不脱,一顿饭只吃五六分钟,是为了能走着回教室(而不是跑)。当视频中的女同学被问到在这是压力大还是收获更大时,她笑着回答“收获更大”。


 

这是衡水中学继上个月在浙江开设平湖分校登上微博热搜榜之后,再一次成为了网络的焦点。

 

自衡水中学成为河北省高考“状元专业户”以来,围绕这所学校就一直争议不断。也正是因为“衡水模式”的高升学率,让衡水中学在全国8个省份开办了十几所分校。

 

衡水中学进入浙江,有人认为此举是社会和学生的共同选择,也有人称“引进衡水模式是浙江素质教育的倒退”。浙江教育部门的官员甚至很不客气地直言,“他是个应试教育的典型,他眼睛里只有分数没有人。跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合,他们认为是先进,我们认为是落后的,我们浙江不需要。”

 

作为东南沿海地区的发达省份,浙江被认为是“素质教育大省”。相较于之前开设的十几所衡水分校的“默默无闻”,此次在浙江开设分校被外界成为“素质教育和应试教育的对垒”,备受关注。

 

虽然衡水中学的教学模式一直饱受批评,但仍有很多家长选择将自己的孩子送到这所学校,“衡水模式的成功”让很多家长心动,如果给你一个选择的机会,你会让你的孩子进入衡水中学学习吗?

 

亲历衡水中学

 

 

衡中的纪录片

衡水中学毕业生、西南大学大一学生朱伟(化名)联合其他10位衡中毕业生,开始拍一部有关衡中的纪录片。担任纪录片导演的李莹(化名)同样毕业于衡中,如今在读西南大学二年级。他们希望以衡中毕业生的视角,还原一个更真切的衡水中学。

 

李莹用纪录片里一位衡中教师的回答来总结她的观点——“存在即合理,改变不了就去适应”。她说,这句话虽然老套,但或许是对衡水中学最好的注解。“我们这部纪录片的名字是《起风了》,和宫崎骏动画同名。衡中从籍籍无名到现在成为中国教育界的一股风,这么多人讨论他的好和他的坏。我们想做的就是从几个毕业生的角度来重新审视这所学校,它的优劣到底在哪里,衡中是真的能改变什么,还是最终也只是一股风?

 

衡中三年和外界记忆有些“断片”

 

(排队打饭是仍不忘背书)

 

“毕业走出校门之后,最强烈的感觉就是在衡中三年和外界记忆有些‘断片’。”这是李莹最大的感受。

  

李莹回忆起了自己几次和大学室友之间的对话,“他们在讨论一些美剧、电影、或者一些新鲜好玩的事物或者名词,但是我对这些东西都很茫然。我想这也是衡中带给我的一个影响吧,三年在校生活几乎与外界毫无接触,我们没法像我大学室友一样去追热门电视剧,去关注一些新鲜好玩的东西,那一刻会感觉自己这三年对于外界社会的记忆‘断片’了。”

  

没有手机、没有电脑上网、外地学生几个月才能回一次家,绝大部分衡中学生获取外界信息的渠道,就是每天晚上七点半学校统一组织的一天电视播放新闻热点,还有学校“诺贝尔厅”的几台供学生课余消遣的电脑。

 

不过,朱伟认为:“毕业了走出衡中校园那一刻确实有些恍惚,但是我觉得可能也没‘断片’那么夸张。毕竟我们正式接收能力强的年龄,那些可能错过的电影、电视剧那些所谓的热门再了解起来都是很快的。”

 

对衡中认知的三个阶段

 

回忆起刚接触衡中的初印象,多名毕业生都表示有过“不安和恐惧”,但他们觉得,当真正走出衡中校园之后,却发现衡中留给他们更多的是受用终身的东西——更好的适应能力

 

现在就读于北京理工大学大四的米一也是衡中毕业生,他在在某网络问答社区里写下了自己对母校衡中的认知历程一文。他把自己对衡中的经历总结为三个阶段:“完全不了解的黑”“收货颇丰,认同校方”“了解更大世界后对衡中停滞不前的不满”

一位2011年毕业于衡水中学的女生,

保存了从高一到高三所做过的卷子,摞起来有2.41米

她最终考入了香港大学

 

米一所称的“黑”,正是外界社会对衡中“魔鬼”等种种看法。他的衡中“三个阶段说”获得了一些毕业生的认同,不少衡水中学校友留言赞同。

  

“上了大学后,我发现大城市来的孩子真心强,课外爱好更广泛,眼界更广,衡中在我心中明显不是神话了。”米一说,“但要是没有衡中,可能我连见识到这个差距并努力弥补的机会都不会有。”

  

正在拍摄《起风了》纪录片的导演李莹也认为,在现实的高考制度中衡中更多的是无奈,“是学校的无奈也是学生的无奈”。

  

“假设衡中一直没有变,你会让你的孩子去读衡水中学吗?”有记者问道。

  

“不会。”李莹毫不迟疑地回答。

 

 

衡水中学输出的价值观

(衡水中学的作息表)

 

(1)高强度的学习时间:通过精细管理,最大限度的压缩学生自己可以自由支配的时间,让老师去保证学习时间的有效利用。

 

衡中学生的学习时间大约每天13个小时。但在河北这样的高考大省,上课时间加上布置的作业,很多高中的学生需要的学习时间更长,甚至没法保证8小时睡眠。衡中关注的,是学习的有效强度

 

把大部分自习课的时间交给老师去掌控,衡中认为学生自己支配更容易浪费时间。这样做的弊端就是,没法满足差异化的需求。各科成绩完全均衡的学生并不多,最有效率的学习方式,应该是根据需求分配时间,减少对于已掌握知识的不必要练习,集中弥补弱势科目上的不足。由老师来统一安排自习内容的模式必然与其矛盾。

 

衡水中学的领导和老师们当然也知道这一点,让他们维持这一模式的理由是:总体上看,学习强度提升的效果要超过个体重复学习的损失,而且统一行动也有利于成就浓厚的集体学习氛围。

 

 

(2)集体主义至上:“追求卓越”是衡水中学的校训,但这太虚了。更准确一点儿,应该是高考至上,至少在高中阶段,与高考无关的卓越是不值得追求的。同时,对高考成绩的审视也是以整体为对象的,个人要为整体让位。这是我最能清晰感受到的衡中价值观。

 

在每周的班会、级部大会、高考誓师等场合,学校最常提及的精神追求是两个:爱国,还有回报父母,但实现方式没有差别,就是要落实到学习上。

学校不鼓励每个学生去认识自己,找到适合自己的生活方式和人生目标,除非答案是为高考而奋斗。每个学生都应该是战士,刻苦坚韧、服从管理,没有别的类型。

 

与之相配合的是量化制度。对学生的管理也被分为各种项目:教室和宿舍的卫生、课堂纪律、跑步时的队列、午休和晚上熄灯后的休息等。不达标的都要扣班级量化分。甚至规则细化到午休时间和晚上熄灯后一个半小时内禁止上厕所,以免打扰寝室同学入睡,无论是否身体不适。

 

在我看来,这所学校最适合的是自制力差的学生,让你能够保证足够的学习时间。至于优秀学生,衡中模式能带来的提升并不明显,只要你的其它选择也是一所师资力量相当的重点中学——即便近年来让它最受关注的总是清华北大人数的刷新和霸榜。因为除了衡中自己,没有人知道中考时各地榜首的学生有多少进了这里,也就无从检验它对尖子生的提升效果。

 

理性看待“衡水模式”

 

其实,衡水中学和发展中的中国很像,优点和缺点都是再突出不过了。衡中只不过是除了北京、上海几个大城市之外中国教育的缩影,它把限度之内的事情都努力做到最好,努力做到极限。

 

第一,衡水中学能让家长“路转粉”,看起来,靠的是考试成绩,本质上,则是阶层固化的焦虑。今年初,中国教育学会发布了《辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告》,说家长在我国中小学课外辅导中的支出规模超8000亿元。这个数字可能比较抽象,但它已经接近2015年中央财政教育支出的两倍。倾家荡产把孩子往补习班里送的家长,会讨厌衡水模式吗?

  

第二,有什么样的高考,就有什么样的学校。如果以为消灭了衡水中学就是素质教育的胜利,这想法就好比买了空气净化器就以为消灭了雾霾一样滑稽。

  

第三,素质教育与应试教育两者的关系,并不是水火不能相容,更不是鱼和熊掌不能得兼。请关注几个悖论:当我们痛恨应试教育的时候,却又拿应试的成绩当做评价学校及教师的重要杠杆;当我们鼓呼素质教育的时候,却又很难说得出自己做了哪些很有素质的教育实践。看看每年寒暑假补课成风的学校,就知道在辽阔的中国大地上,必有一些一边骂着衡水中学、一边又在搜罗衡水真题的荒唐。

 

问题就是:衡中这样一个只知道努力而又充满悲情色彩的时代英雄,并不被人了解。批评与表扬都不可怕,也不可贵。了解之后,切中要害的批评才可贵;一知半解,毫无见识的表扬才可畏。

 

文章综合整理自澎湃新闻、中国青年网、凤凰周刊、新京报

 

 

(责任编辑:《求学》小编)
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